|
|
|
Proyecto Educativo Bilingüe para Estudiantes
Sordos I.A.V.A. - 2011
En el IAVA funciona desde el año 1999 un
proyecto educativo bilingüe para que los estudiantes sordos puedan realizar el
Bachillerato. Los docentes que formaron parte de este proyecto desde su inicio
no tenían experiencia de trabajo con sordos, a excepción de dos profesoras que
provenían del liceo No. 32 (donde los estudiantes sordos realizan el Primer
Ciclo) y aportaron su experiencia. Así se fue haciendo experiencia en el ensayo
y error, con la colaboración de especialistas como la lingüista Graciela
Alisedo y el Prof. Carlos Skliar que fueron convocados por la Dirección para
darnos charlas sobre esta nueva realidad educativa que ingresaba a la
institución. Así aprendimos que Lengua de Señas es la
única lengua que el sordo puede adquirir naturalmente, sin intervención
terapéutica alguna. Por otra parte, el Español escrito, al ser una lengua
completamente visual también puede ser aprendida por el sordo, siempre y cuando
se utilice como lengua referente en ese proceso de aprendizaje a la Lengua de
Señas. Lamentablemente los docentes no fuimos formados para alfabetizar en este
sentido. Por lo tanto, se hizo imprescindible para el desarrollo de este
proyecto educativo, el bilingüismo como única garantía de acceso al mejor nivel
posible, brindando igualdad de oportunidades y elaborando una pedagogía específica
sobre la base de un enfoque que tenga en cuenta no su discapacidad en lengua
oral sino sus capacidades intelectuales y visuales para todo tipo de
aprendizaje. La primera adaptación curricular que se
realiza en el liceo es la incorporación
al proyecto de Intérpretes de Lengua de Señas. A partir del año 2005 se suma al
currículo regular del curso de 4to. año, clases de Idioma Español con
metodología de segunda lengua y clases de Lengua de Señas, ya que no todos los
estudiantes llegan al liceo con el mismo nivel, además de permitir la
realización de un trabajo metalingüístico. Estas clases se han continuado para
los estudiantes de 2º año de Bachillerato, funcionando como un fuerte apoyo al
estudio de las asignaturas de la currícula oficial. Año a año se incorporan nuevos docentes a
este proyecto, que al no tener experiencia previa, tienen dudas,
fundamentalmente con respecto a si la Lengua de Señas, como lenguaje en el
sentido amplio y dejando de lado los aspectos fónicos, cumple el mismo rol del
lenguaje oral, en la posibilidad de la reconstrucción dialéctica del pensamiento. Según el lingüista francés Christian
Cuxac, especialista en Lengua de Señas, ésta es una lengua cuatridimensional ya
que se desarrolla a través de la vista, el gesto, el espacio y el tiempo. Cuxac
dice que es una lengua ilustrada, plena de imágenes, lengua icónica donde todo
significa: el gesto, la mirada, la configuración de la mano derecha, de la mano
izquierda, el espacio de señación. Por lo tanto la combinación de estas
característica mímicas de la Lengua de Señas unidas a las señas establecidas de
la L.S.(alrededor de unas cinco mil) son las que le permiten interpretar las
lenguas vocales que tienen unas cincuenta mil o más palabras.(1) Asimismo, para la interpretación de palabras
pertenecientes al lenguaje estrictamente académico, que necesariamente deberán
ser reconocidas en textos de temática específica, es suficiente con que el
estudiante sepa reconocer la palabra en español, y para eso basta con
escribirla o reproducirla a través del alfabeto dactilológico (otra herramienta
con la que cuenta la Lengua de Señas). Dentro de las adaptaciones curriculares, los
docentes hemos desarrollado todo tipo de estrategias en el uso de imágenes,
mapas, gráficos, videos, recursos informáticos y todo aquel material de índole
visual, para de esta manera potenciar el acceso a la información, sin dejar de
insistir en la lectura de textos en español, hecho fundamental para lograr el
acceso al aprendizaje autónomo.
En este año 2011 contamos con un total de 40 estudiantes sordos: 23 en
1er año de Bachillerato, 6 en 2o año en todas las orientaciones a excepción de
Ciencias Biológicas, y 11 estudiantes en
3o en las orientaciones Arte y Expresión, Ciencias Biológicas, Social Económica,
Social Humanística y Matemática y Diseño. Comienza este año una nueva propuesta educativa para los estudiantes
sordos del 3er año de Bachillerato que surge de la evaluación del pasaje de los
estudiantes por el IAVA en estos últimos doce años. Los jóvenes sordos tienen
dificultades para egresar del Bachillerato debido a que están integrados en
grupos de oyentes, muy numerosos en general, resultándoles muy difícil lograr
la igualdad de oportunidades de aprendizaje que tienen sus compañeros oyentes.
Por tal motivo, los docentes del IAVA, estuvimos trabajando durante el año 2010
en este nuevo proyecto educativo que propone formar grupos exclusivos para
estudiantes sordos en todas aquellas asignaturas en que éstos se encuentran en
inferioridad de condiciones.
Coordinadora Proyecto de Sordos Prof. Mariela Rodríguez |
|
